Posicionamento e Información (PI): la forma y el fondo de los textos analíticos en educación secundaria y educación superior

El proyecto tiene una doble finalidad. Por un lado, nos proponemos describir los principales problemas que, en términos de contenido y de forma, presentan los textos analíticos de alumnos de educación secundaria y educación superior; por otro lado, queremos facilitar a los profesores de estos niveles educativos la tarea de evaluar, en todas sus dimensiones, los textos producidos por sus alumnos. Los propósitos del proyecto se concretan en dos objetivos generales y los correspondientes objetivos específicos:

1. Identificar, describir y tipificar las dificultades más recurrentes que se observan en los textos analíticos, tanto en sus características formales como en la cantidad y calidad de su contenido, producidos por el alumnado de secundaria y de educación superior antes y después de la aplicación de un tratamiento pedagógico sobre textos analíticos/argumentativos. 1.ª Analizar los textos analíticos producidos por los participantes para identificar, describir y tipificar los aspectos formales más problemáticos 1b. Analizar como se lleva a cabo en los textos la gestión de las relaciones lógico-semánticas entre las diferentes partes de la argumentación . 1c. Elaborar un informe descriptivo de los resultados y conclusiones de los análisis sobre las dificultades en el uso de formas lingüísticas y de gestión del contenido.

2. Diseñar, aplicar y poner a prueba, a partir de los resultados obtenidos en el cumplimiento del objetivo 1, una Guía de evaluación de textos analíticos que pueda adaptarse a las necesidades específicas de los docentes en diferentes niveles de formación y en asignaturas de ámbitos de conocimiento diversos. 2.ª Elaborar un listado de criterios de evaluación de textos analíticos consensuados por expertos en lengua y profesores en activo (de secundaria y universidad) basados en los resultados del informe descriptivo (véase objetivo 1c). 2b. Poner a prueba la validez de estos criterios aplicándolos en los textos del corpus. 2c. Confeccionar una guía de evaluación de textos analíticos por profesores de secundaria y universidad, a partir de criterios consensuados y de los resultados de su aplicación.

Mediante el análisis detallado de los textos, identificaremos e ilustraremos cuidadosamente cuáles son las dificultades que persisten al cambio de ciclo formativo y al tratamiento pedagógico específico. Queremos, pues, poner en común los aspectos que tanto lingüistas y psicolingüistes como profesores de secundaria y de universidad en activo tienen en consideración en la evaluación de un texto (véase Tolchinsky & Castillo, 2016). A partir de la validación del criterios comunes aplicados y/o priorizados por profesores y expertos llegaremos a una propuesta consensuada que facilite y optimice la evaluacióń de la calidad de los textos analíticos en diferentes niveles educativos y diferentes áreas de conocimiento así como, en términos de evaluación formativa, la devolución al alumno de la aportación que supone. El propósito último del proyecto es hacer difusión de la guía en los contextos educativos pertinentes, de educación superior y de educación secundaria.