Desde la evaluación de la calidad al andamiaje (FAQTS)

La competencia escrita es uno de los desafíos más urgentes en la educación en España y Europa. Pese a su importancia, sin embargo, el desarrollo de la escritura ha funcionado durante décadas con algunos de sus principios fundamentales sin estar claramente definidos. Por ejemplo, la esencia misma de la calidad de los productos escritos, o calidad textual, está todavía en discusión. Sin una comprensión robusta y objetiva de los aspectos basados en el texto que deben buscarse en el desarrollo de la escritura y de los factores que inciden en dicho proceso, el campo en su totalidad siempre padecerá para construir sobre investigaciones previas, para que la evidencia pueda realmente acumularse y ser eficiente para afrontar los retos de una sociedad basada en el conocimiento.

Este tipo de limitaciones a nuestro conocimiento sobre cómo se desarrolla la escritura son en parte responsables de las dificultades que se han identificado en la enseñanza de la expresión escrita en la escuela. De acuerdo con algunos estudios, los docentes no están en contacto con la investigación relevante sobre la enseñanza de la escritura o los principales hallazgos sobre este campo no se difunden adecuadamente. Nos planteamos una tercera posibilidad: que los hallazgos científicos relevantes no se producen de manera tal que sean útiles para que docentes y educadores puedan derivar decisiones pedagógicas.

Proponemos que la forma en que se ejecutan los estudios de intervención actualmente y los posteriores meta-análisis no informan las preocupaciones habituales de los educadores. Deberíamos tener en cuenta tantos matices como sea posible con respecto a la posible efectividad de una intervención, para que así asista a los docentes a tomar decisiones informadas.

En este proyecto, pretendemos adoptar un enfoque fuertemente basado en evidencias en relación con la evaluación de la escritura a lo largo de todas las etapas educativas, utilizando los corpus de textos que los miembros del equipo de investigación han recogido en diversos proyectos de investigación, así como los textos que serán recogidos en el contexto del presente proyecto. Este objetivo de evaluación será complementado por una serie de intervenciones cuasi-experimentales en escuelas de educación primaria. El principal objetivo de estas intervenciones será evaluar su efectividad de manera que responda a las necesidades de docentes y educadores. En este sentido, el proyecto pretende explorar un enfoque metodológico que servirá para contestar preguntas habituales, del día a día que los docentes se hacen a sí mismos sobre la enseñanza de la escritura.

Nuestro proyecto hará una contribución substancial al campo de la investigación de la enseñanza de la calidad textual, ofreciendo información detallada de un amplio grupo de características textuales en relación con otros aspectos de los textos y de sus escritores. Además, proporcionará orientaciones detalladas para la enseñanza de la escritura basada en evidencias.